Handlungsorientiertes Erlernen von Programmkonstruktionen anhand von Rollenspielen

Im Bereich der Programmierung werden komplexe Abläufe als sequentiell angeordnete Programmtexte formuliert. Viele Lernende sind nicht in der Lage, diese Texte unmittelbar als sich dynamisch ändernde Systeme zu interpretieren und scheitern dann bei dem Versuch, komplexe Algorithmen oder Datenstrukturen anhand ihrer Programmtexte zu verstehen. Dieser Beitrag zeigt mit dem Einsatz von Rollenspielen einen Weg auf, wie Algorithmen und Abläufe auch ohne technische Beschreibung verdeutlicht werden können. Die dabei gewonnenen Erfahrungen können anschließend eingesetzt werden, um die formale technische Beschreibung in einer Programmiersprache zu erarbeiten. Darüber hinaus bietet das erlebte Rollenspiel jedem Mitspieler einen Ansatzpunkt für das Bilden individueller Veranschaulichungen und Analogien. 1 Ausgangsproblematik Das Ausführen und Überprüfen von selbst erstellten Programmen erfolgt schnell und unkompliziert mit eben dem Rechner, der auch zum Erstellen und Übersetzen Verwendung findet. Lernende können daher die Tätigkeit des Programmierens selbstständig vollziehen und die von ihnen erstellten Ergebnisse unmittelbar selbstständig kontrollieren. Die Programmierausbildung ist somit prädestiniert für einen stark handlungsorientierten Unterricht, in dem die Lernenden die Wirkung der programmiersprachlichen Konstrukte und deren Verwendung in der Programmkonstruktion am selbst erstellten Beispiel praktisch erproben. Leider zeigt sich in der Praxis der Ausbildung, dass eine Vielzahl von Lernenden trotz dieser günstigen Voraussetzungen an dem Erlernen des selbstständigen Konstruierens einfacher Programme scheitern. Auch motivierte 1 Der Autor ist Mitarbeiter am Fachbereich Informatik der Universität Dortmund und hat in den vergangenen Semestern u.a. Lehrveranstaltungen für Studierende anderer Studiengänge betreut. Diese Studierenden hatten überwiegend weder Informatikunterricht in der Schule besucht noch im privaten Bereich Programmiererfahrungen gesammelt. Ihre Vorbildung und ihr Leistungsvermögen dürften somit mit dem von Schülern vergleichbar sein, die im Schulunterricht erstmals mit Programmieren konfrontiert werden. Der Autor geht davon aus, dass die von ihm entwickelten Lösungsansätze daher auch für den Schulunterricht geeignet sind. .